大豐小學(xué)童詩班的同學(xué)在校園內(nèi)進行“春天”為主題的觀察活動。
本報記者 文波 攝
大豐小學(xué)大課間活動時間，同學(xué)們做武術(shù)操。 本報記者 文波 攝
編者按
教育共同體建設(shè)旨在解決城鄉(xiāng)教育資源不均衡問題，不斷提升教育質(zhì)量和水平。我市提前謀劃布局，自2018年起正式啟動全市集團化辦學(xué)工作，組建市級基礎(chǔ)教育集團，全面推進我市基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，不斷擴大優(yōu)質(zhì)教育資源輻射面。我市教育共同體建設(shè)成效如何？本報記者進行了走訪，并將推出小學(xué)、初中、幼兒園學(xué)段的相關(guān)系列報道。
清晨的陽光灑在中山市實驗小學(xué)教育集團大豐小學(xué)（以下簡稱“大豐小學(xué)”）的操場上，千余名學(xué)生齊整的武術(shù)操動作剛勁有力……集團化辦學(xué)第4年，這所曾因位置偏遠被列為重點扶持的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，因為這一場“基因重組”悄然改寫了區(qū)域教育生態(tài)，不僅蛻變?yōu)閾碛?0個教學(xué)班、1552名學(xué)生的區(qū)域名校，所在的港口鎮(zhèn)還希望以其為龍頭學(xué)校，構(gòu)建起“113”城鄉(xiāng)教育共同體。
自2018年起，中山市正式啟動全市集團化辦學(xué)工作，組建市級基礎(chǔ)教育集團，全面推進全市基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，不斷擴大優(yōu)質(zhì)教育資源輻射面。2024年起，中山將集團化辦學(xué)的重點逐步向組建城鄉(xiāng)教育共同體轉(zhuǎn)移。越來越多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校得以與城區(qū)名?！奥?lián)姻”，共享教育資源，共同提升教育質(zhì)量。通過城鄉(xiāng)教育共同體的建設(shè)，中山市不僅實現(xiàn)了教育資源的優(yōu)化配置，更促進了城鄉(xiāng)教育的深度融合。同時，城區(qū)學(xué)校也在與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的互動中汲取了新的靈感和動力，實現(xiàn)了自身的持續(xù)發(fā)展。這一場教育領(lǐng)域的“星火燎原”，照亮了中山市城鄉(xiāng)教育的每一個角落，為探索教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的新路徑提供了寶貴的經(jīng)驗和啟示。
■資源活水澆灌教育沃土
“集團化辦學(xué)不是簡單的學(xué)校合并，而是通過資源共享、優(yōu)勢互補，實現(xiàn)各校的共同發(fā)展?！睎|區(qū)朗晴小學(xué)教育集團黨委書記黃志煊表示。2024年5月，中山市東區(qū)街道教育集團簽約暨授牌儀式舉行，朗晴小學(xué)教育集團成立，由朗晴小學(xué)（核心校）、雍景園小學(xué)（成員校）、柏苑中心小學(xué)（成員校）組成，同時，朗晴小學(xué)教育集團負(fù)責(zé)聯(lián)系指導(dǎo)遠洋學(xué)校小學(xué)部。
黃志煊表示，對于學(xué)生而言，集團化辦學(xué)帶來了更加豐富的學(xué)習(xí)資源和更加廣闊的發(fā)展空間。在教學(xué)方式上，學(xué)校從傳統(tǒng)的單向傳授轉(zhuǎn)向互動式和合作式教學(xué)，著力于“德性賦能”和“數(shù)智聚力”兩個方面，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。同時，學(xué)校還積極引入AI技術(shù)等現(xiàn)代教育手段，提升課堂的生動性和互動性等?！叭绻麤]有集團的經(jīng)費支持，我們可能無法這么快安裝上這樣方便的人臉識別系統(tǒng)?！背蓡T校柏苑中心小學(xué)黨支部書記、校長鄧麗萍接受采訪時感慨道。如今，人臉識別系統(tǒng)在校門口高效運轉(zhuǎn)，學(xué)生們背著書包，有序地通過系統(tǒng)進入校園，臉上洋溢著自信與從容。
對成員校的資源“輸血”再造，也讓大豐小學(xué)有了新的發(fā)展?！凹瘓F化后，我們以‘志趣’為引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和趣味，實現(xiàn)‘五育融合’，讓每個學(xué)生找到自己的興趣點，成為有志向、有趣味的人?！贝筘S小學(xué)校長黃艷冰表示，正是這樣的全新定位讓大豐小學(xué)從一所地理位置較偏的農(nóng)村小學(xué)，轉(zhuǎn)型為港口鎮(zhèn)義務(wù)教育領(lǐng)域的一顆璀璨明珠。學(xué)校充分利用集團化辦學(xué)的優(yōu)勢，引入中山市實驗小學(xué)的優(yōu)質(zhì)教育資源，通過師資交流、資源共享、活動聯(lián)動等多種形式，為鄉(xiāng)村課堂帶來了前所未有的活力與變革。
“三年里，我們利用中山市科學(xué)技術(shù)協(xié)會、中山市科學(xué)技術(shù)局的科普資源，結(jié)合學(xué)校實際開發(fā)出‘名人面對面’科技思政課程，邀請了中科院專家、深中通道工程師進校園，鎮(zhèn)級美育展‘志趣教育 巳巳如意’獲‘學(xué)習(xí)強國’平臺專題報道。這些都為學(xué)生們拓寬視野，了解外部世界提供了寶貴的機會?！秉S艷冰表示，這些講座不僅豐富了學(xué)生們的知識庫，更激發(fā)了他們對未來職業(yè)和夢想的探索熱情。同時，學(xué)校還利用這些資源，組織了一系列特色鮮明的寒暑假社會實踐活動，如參觀科技館、博物館，以及參與社區(qū)服務(wù)等，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。此外，大豐小學(xué)還在全鎮(zhèn)首創(chuàng)助學(xué)公交專線，在服務(wù)近700名學(xué)生的同時融入品格教育，上學(xué)公交也成為流動的德育課堂。
成員學(xué)校共享牽頭學(xué)校的優(yōu)質(zhì)品牌和學(xué)校文化、先進辦學(xué)理念、成功管理模式、高效課堂教學(xué)、優(yōu)秀師資團隊等，擴大基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)資源輻射引領(lǐng)作用，成為這場“輸血”最直接的受益者，也為推進全市義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展邁進了一大步。
■師資再造激活內(nèi)生動力
“財商菜市場開市啦！”在大豐小學(xué)五年級課堂，林子健老師創(chuàng)設(shè)的模擬交易場景充滿活力。這位通過實驗小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)蛻變的教師坦言：“總校資源讓我突破教學(xué)思維定式?！痹诩瘓F化辦學(xué)的推動下，大豐小學(xué)的教師隊伍也得到了全面提升。學(xué)校定期組織教師到中山市實驗小學(xué)進行跟崗學(xué)習(xí)，參與教學(xué)研討和課題研究，不僅拓寬了教師的視野，更提升了他們的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。同時，中山市實驗小學(xué)的優(yōu)秀教師也定期到大豐小學(xué)進行示范教學(xué)和指導(dǎo)，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的雙向流動。
集團化辦學(xué)三年間，中山市實驗小學(xué)共帶來35人次的教師，輪崗到大豐小學(xué)進行教學(xué)。老師們駐扎在學(xué)校，一對一指導(dǎo)年輕老師授課、領(lǐng)著他們慢慢磨課、理解教案，這種“沉浸式”的教學(xué)幫扶在三年內(nèi)催生了近200場的跨校教研。
“以前我們學(xué)校的教學(xué)資源相對有限，教師們在教學(xué)方法和課程設(shè)計上也存在一定的局限性?！睎|區(qū)柏苑中心小學(xué)的語文老師于思琦在采訪中說道，“集團化辦學(xué)后，我們有了更多與兄弟學(xué)校交流的機會，可以共享他們的優(yōu)質(zhì)課程和教學(xué)經(jīng)驗，這對我們的教學(xué)提升幫助很大?！蓖ㄟ^與核心校及其他成員校的緊密合作，學(xué)校引入了大量優(yōu)質(zhì)教育資源。
今年，東區(qū)朗晴小學(xué)教育集團就組織部分教師在4月份到湖南師范大學(xué)學(xué)習(xí)一周，為教師專業(yè)成長搭建了更廣闊的平臺。此外，教育集團還建立了資源共享平臺，開展聯(lián)合教研和教師交流活動。以近期的一次教研活動為例，學(xué)校利用朗晴小學(xué)的設(shè)備，結(jié)合柏苑中心小學(xué)的師資力量，舉辦了一場面向全市英語教師的展示活動。這種跨校合作的方式，不僅提升了學(xué)校的教育教學(xué)水平，也為區(qū)域內(nèi)教師的專業(yè)發(fā)展搭建了廣闊平臺。
■機制創(chuàng)新打破城鄉(xiāng)壁壘
2025年，站在新的起點，在粵港澳大灣區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展的浪潮中，中山將集團化辦學(xué)的重點逐步向組建城鄉(xiāng)教育共同體轉(zhuǎn)移。2024年3月，中山市印發(fā)《關(guān)于進一步推進中小學(xué)集團化辦學(xué)的實施方案》明確將組建城鄉(xiāng)教育共同體作為集團化辦學(xué)主攻方向，要求各鎮(zhèn)街至少建成1個義務(wù)教育共同體，通過融合型、共建型、協(xié)作型三種模式分類推進，其中深度融合的融合型、共建型占比超70%，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源實質(zhì)性下沉。這場深刻的教育變革不僅體現(xiàn)在學(xué)校硬件設(shè)施的升級和師資力量的提升，更在于教育理念的革新和教育生態(tài)的重塑。
“在集團化辦學(xué)的模式上，我們將進一步完善辦學(xué)體制機制，創(chuàng)新‘113’集團化辦學(xué)模式，加大辦學(xué)力度，激發(fā)辦學(xué)活力，縮小學(xué)校辦學(xué)差距，推動全鎮(zhèn)中小學(xué)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，進一步增強人民群眾的獲得感和幸福感?！敝猩绞袑嶒炐W(xué)教育集團總校長、中山市實驗小學(xué)黨總支書記徐銘侃表示?！?13”是港口鎮(zhèn)以集團化辦學(xué)為支點，創(chuàng)新構(gòu)建的城鄉(xiāng)教育共同體模式，“1”為中山市實驗小學(xué)教育集團，第二個“1”指核心校大豐小學(xué)，“3”即石特、中南、下南三所成員校。以“點面結(jié)合”的策略，建立起鎮(zhèn)域教師發(fā)展新機制，通過市屬名校與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的深度聯(lián)動，促進城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
資料顯示，我市目前有基礎(chǔ)教育集團36個，其中市級教育集團15個，城鄉(xiāng)教育共同體18個。隨著城鄉(xiāng)教育共同體的深入推進，中山市的教育生態(tài)將發(fā)生顯著變化。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的教育質(zhì)量得到顯著提升，學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力得到有效培養(yǎng)。同時，城區(qū)學(xué)校也在與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的互動中汲取了新的靈感和動力，實現(xiàn)了自身的持續(xù)發(fā)展。這種城鄉(xiāng)教育之間的良性互動和共同發(fā)展，為中山市的教育事業(yè)注入了新的活力和動力?！敖逃前倌甏笥?，集團化辦學(xué)是推動教育均衡發(fā)展的重要舉措?！秉S志煊表示，“我們將不斷探索創(chuàng)新，努力辦好人民滿意的教育，讓每一個孩子都能享受到優(yōu)質(zhì)、公平的教育?！?/p>
策劃/記者 王帆 統(tǒng)籌/記者 閆瑩瑩 采寫/記者 閆瑩瑩 李鑫
◆編輯：吳玉珍◆二審：陳吉春◆三審：周亞平
