新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革學(xué)習(xí)研討會(huì)上，各鎮(zhèn)街教育部門相關(guān)負(fù)責(zé)人和學(xué)校校長(zhǎng)進(jìn)行優(yōu)秀案例研討。本報(bào)記者 文波 攝

中山網(wǎng)訊   學(xué)生評(píng)價(jià)告別紙質(zhì)版本，一鍵生成教師發(fā)展檔案……5月25日，記者從中山市教育和體育局主辦的新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革學(xué)習(xí)研討會(huì)上了解到，中山市通過(guò)信息化促進(jìn)教育評(píng)價(jià)改革，依托大數(shù)據(jù)、智慧平臺(tái)，部分學(xué)校已實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)數(shù)字化，全市每位教師也有望擁有個(gè)人發(fā)展電子檔案袋及數(shù)字畫像。全市23個(gè)鎮(zhèn)街教育部門相關(guān)負(fù)責(zé)人和10所典型案例學(xué)校校長(zhǎng)參加研討會(huì)。

研討會(huì)上，西區(qū)煙洲小學(xué)校長(zhǎng)黃文華和橫欄小學(xué)副校長(zhǎng)吳文華分別介紹了學(xué)校運(yùn)用信息技術(shù)賦能學(xué)校評(píng)價(jià)改革創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)。黃文華介紹，煙洲小學(xué)利用電子班牌開展五育評(píng)價(jià)，“老師可以通過(guò)手機(jī)平臺(tái)為學(xué)生即時(shí)打分。家長(zhǎng)可以隨時(shí)看到學(xué)生的在校表現(xiàn)并與老師互動(dòng)。所有評(píng)價(jià)都將匯聚成學(xué)生的發(fā)展評(píng)價(jià)?！?/p>

橫欄小學(xué)從2014年開始通過(guò)多年探索，打造出以“5+2評(píng)價(jià)模型”為基礎(chǔ)的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)管理系統(tǒng)?！拔覀儤?gòu)建了社會(huì)關(guān)注、教師引領(lǐng)、家長(zhǎng)陪伴、同伴合作、個(gè)人展示等五個(gè)評(píng)價(jià)維度。先把五育按生活場(chǎng)景轉(zhuǎn)換為具體可量化操作，然后再按模型融匯到學(xué)生綜合素質(zhì)中，最后再以直觀的圖表等方式表達(dá)到個(gè)人報(bào)告上?！眳俏娜A介紹，該校學(xué)生的個(gè)人綜合報(bào)告已告別了紙質(zhì)手寫版本，進(jìn)入了數(shù)字化顯示，老師和家長(zhǎng)可以在手機(jī)端和PC端查閱。

教師是學(xué)校教育的主體，在以往的評(píng)價(jià)過(guò)程中，更多的是對(duì)教師進(jìn)行評(píng)教定級(jí)，而在一定程度上忽視了評(píng)價(jià)對(duì)于教師的導(dǎo)向和激勵(lì)作用。不同的數(shù)據(jù)之間無(wú)法融合，不利于全面反映教師的動(dòng)態(tài)成長(zhǎng)過(guò)程。針對(duì)這一困惑，中山市教師發(fā)展中心教育質(zhì)量檢測(cè)評(píng)價(jià)部教師袁蓓分享了“基于大數(shù)據(jù)的教師發(fā)展性評(píng)價(jià)”項(xiàng)目所取得的階段性成果。袁蓓告訴記者，教師發(fā)展評(píng)價(jià)體系能動(dòng)態(tài)反映教師發(fā)展軌跡，形成教師發(fā)展電子檔案袋，并為每一位教師描繪數(shù)字畫像，智能生成全市各等級(jí)教師發(fā)展評(píng)價(jià)報(bào)告。

“下一步，中山市教育評(píng)價(jià)改革將做好頂層設(shè)計(jì)，支持學(xué)校大膽探索，推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。”中山市教育工委副書記廖誠(chéng)表示，教育評(píng)價(jià)改革是大勢(shì)所趨，中小學(xué)（幼兒園）的教育評(píng)價(jià)改革，需要處理好上與下、點(diǎn)與面、內(nèi)與外、真與偽、繁與簡(jiǎn)、主動(dòng)與被動(dòng)這六對(duì)關(guān)系，希望各鎮(zhèn)街及學(xué)校發(fā)揮主觀能動(dòng)性，真實(shí)有效地開展評(píng)價(jià)改革工作，提高教育評(píng)價(jià)的科學(xué)性、專業(yè)性、客觀性。